HEB-18 P311-0143 heb 4 S 5 4 ja Deutsch In diesem Modul besteht Anwesenheitspflicht. Referat: Mündliche Präsentation und schriftliche Ausarbeitung von 6-10 Seiten, benotet HEB-18 Angewandte Hebammenwissenschaft 4 Pflichtfach Die Präsenzzeit dieses Moduls umfasst bei 15 Semesterwochen 60 Veranstaltungsstunden (= 45 Zeitstunden). Der Gesamtaufwand des Moduls beträgt bei 5 Creditpoints 150 Stunden (30 Stunden/ECTS Punkt). Daher stehen für die Vor- und Nachbereitung der Veranstaltung zusammen mit der Prüfungsvorbereitung 105 Stunden zur Verfügung. HEB-1 Einführung in die Hebammenwissenschaft HEB-10 Praxismodul 4 HEB-12 Gesundheitliche Beeinträchtigungen und ihre Auswirkungen im peripartalen Kontext HEB-13 Angewandte Hebammenwissenschaft III: Gesundheitsförderung und Prävention HEB-14 Praxismodul 5 HEB-15 Praxismodul 6 HEB-3 Angewandte Hebammenwissenschaft I: Physiologische Schwangerschaft HEB-4 Praxismodul 1 HEB-5 Praxismodul 2 HEB-8 Angewandte Hebammenwissenschaft II: Physiologische Geburt HEB-9 Praxismodul 3 Als Vorkenntnis empfohlen für Module HEB-26, HEB-27, HEB-28 HEB-24 Pathologische Verläufe nach der Geburt Prof. Dr. Barbara Cattarius bca Prof. Dr. Barbara Cattarius bca Übergeordnete Qualifikationsziele: Q1, Q2, Q3, Q4, Q5, Q6, Q7, Q8, Q9, Q10 Kompetenzerwerb: Nach Abschluss des Moduls können die Studierenden - Verschiedene Lebensweisen und Lebensumstände von Familie und Kindern wertfrei benennen und anhand evidenzbasierter Forschungsergebnisse verstehen und in Beziehung zur Hebammenarbeit setzen. - Fach- und wissenschaftlichen Grundlagen der Systemtheorie und die Konzepte von Salutogenese und Lösungsorientierung und Ressourcenarbeit in die Betreuung von belasteten Frauen und Familien durch fachkompetente Kommunikation wahrnehmen. - Bedarfsgerechte Hilfeangebote, wie Präventions- und Förderprogramme, beschreiben, ihr Potential erkennen und in der Praxis beobachten. - Die Aufgaben und Handlungsfelder aller Akteure in den Frühen Hilfen kennen, erläutern und die Arbeit von Familienhebammen verstehen - Kulturelle Definitionen von Familie und Begriffserklärungen zu Risikofaktoren, Belastungen und Ressourcen in der frühen Interaktion. - Erkennen von Ressourcen und Problemlagen von Individuen - Anwendung von Salutogenese und Lösungsorientierung in der Hebammentätigkeit. - Einsatz von personenzentrierter Gesprächsführung nach Rogers und Grundlagen der lösungsorientierten Beratung nach Steven de Shazer und Insoo Kim Berg. - Bedarfsgerechte Unterstützung im Transitionsprozess durch Präventions- und Förderprogramme. - Kooperation und Vernetzung mit anderen Akteuren im Bereich der Familienarbeit, sowie Verständnis für die Aufgaben und Handlungsfelder der Frühen Hilfen und Familienhebammen. - Grundlegendes Wissen in Entwicklungspsychologie, Entwicklungspsychopathologie, Neurobiologie, Säuglings- und Traumaforschung. - Vertiefte Kenntnisse in Bindungstheorie und -forschung sowie das Verständnis von kindlichen Lebenslagen und ihrer Lebenswelt in familiären und sozialräumlichen Zusammenhängen. - Auseinandersetzung mit frühkindlicher Entwicklung, ihren Einflussfaktoren und speziellen Herausforderungen - Bedeutung von Kindswohlgefährdung Präsentation, Gruppenarbeit, Fall- und Studienarbeit, Gastvorträge durch Expert*innen Ayerle, G.M. (2012). Frühstart: Familienhebammen im Netzwerk Frühe Hilfen. Köln: Nationales Zentrum Frühe Hilfen (NZFH) (Hrsg.) BMG - Bundesministerium für Gesundheit. (Hrsg.). (2017). Nationales Gesundheitsziel: Gesundheit rund um die Geburt. Kooperationsverbund gesundheitsziele.de. Bundesinitiative Frühe Hilfen. (2013). Kompetenzprofil Familienhebammen, 9-21. Köln. Bundesinitiative Frühe Hilfen. (2016). Bericht 2016; Fachkräfte in den Frühen Hilfen gezielt einsetzen, 17-20. Köln. Franz, J., Fähndrich, S., & Schönecker, L. Materialien zu frühe Hilfen. (2014). Die Schwangerschaftsberatung im Kontext früher Hilfen, 26-42. NZFH.Köln. Kindler, H., & Sann, A. (2010). Früherkennung von Risiken für Kindeswohlgefährdung. Kisgen, Rüdiger & Heinen Norbert (Hg.): Frühe Risiken und Frühe Hilfen. Grundlagen, Diagnostik, Prävention. Stuttgart: Klett-Cotta, 161-174. Kißgen, R., & Heinen, N. (Eds.). (2010). Kinderarmut als Entwicklungsrisiko. Frühe Risiken und Frühe Hilfen: Grundlagen, Diagnostik, Prävention, 49-67. Stuttgart: Klett-Cotta. Kißgen, R., & Heinen, N. (Eds.). (2010). Migrationshintergrund – (k)ein frühes Risiko? Frühe Risiken und Frühe Hilfen: Grundlagen, Diagnostik, Prävention, 68-83. Stuttgart: Klett-Cotta. Kißgen, R., & Heinen, N. (Eds.). (2010). Zur Notwendigkeit von Prävention für Kinder sozial benachteiligter Familien. Frühe Risiken und Frühe Hilfen: Grundlagen, Diagnostik, Prävention, S.17-46. Stuttgart: Klett-Cotta. Laucht, M., Schmidt, M. H., & Esser, G. (2004). Frühkindliche Regulationsprobleme: Vorläufer von Verhaltensauffälligkeiten des späteren Kindesalters? In Regulationsstörungen der frühen Kindheit. Frühe Risiken und Hilfen im Entwicklungskontext der Eltern-Kind-Beziehungen. S.339-356. Bern: Verlag Hans Huber. Lenz, A., & Kuhn, J. (2011). In Wiegand-Grefe, S. (Hrsg); Mattejat, F. (Hrsg); Lenz, A. (Hrsg): Was stärkt Kinder psychisch kranker Eltern und fördert ihre Entwicklung? Überblick über die Ergebnisse der Resilienz-und Copingforschung. Kinder mit psychisch kranken Eltern. Klinik und Forschung. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht 2011, S. 269-298. Lohaus, A., Vierhaus, M., & Maass, A. (2010). Frühe Eltern-Kind-Interaktion und Bindung. Entwicklungspsychologie des Kindes-und Jugendalters, 92-101. Nationales Zentrum Frühe Hilfen. (2014). Lebenswelt Familie verstehen. Modul 8, 9-20. Nationales Zentrum Frühe Hilfen. (2014). Ressourcenorientiert mit Familien arbeiten. Modul 3, 8-16. Nationales Zentrum Frühe Hilfen. (2014). Vernetzt arbeiten. Nationales Zentrum Frühe Hilfen. (2014). Worin bestehen die Grundlagen der frühen Hilfen? Modul 1, 9-16. Die Literatur wird von der Dozent*in zur Lehrveranstaltung aktualisiert herausgegeben. Mon Jun 15 23:08:51 CEST 2026, CKEY=hahifah, BKEY=heb, CID=[?], LANGUAGE=de, DATE=15.06.2026