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Kindliche Entwicklungsverläufe erkennen und begleiten

Modulbezeichnung:
Bezeichnung des Moduls innerhalb des Studiengangs. Sie soll eine präzise und verständliche Überschrift des Modulinhalts darstellen.
Kindliche Entwicklungsverläufe erkennen und begleiten
Studiengang:
Studiengang mit Beginn der Gültigkeit der betreffenden ASPO-Anlage/Studienordnung des Studiengangs, in dem dieses Modul zum Studienprogramm gehört (=Start der ersten Erstsemester-Kohorte, die nach dieser Ordnung studiert).
Kindheitspädagogik, Bachelor, Ordnung 01.10.2026
Code: K-600.86
SWS/Lehrform:
Die Anzahl der Semesterwochenstunden (SWS) wird als Zusammensetzung von Vorlesungsstunden (V), Übungsstunden (U), Praktikumsstunden (P) oder Projektarbeitsstunden (PA) angegeben. Beispielsweise besteht eine Veranstaltung der Form 2V+2U aus 2 Vorlesungsstunden und 2 Übungsstunden pro Woche.
2S (2 Semesterwochenstunden)
ECTS-Punkte:
Die Anzahl der Punkte nach ECTS (Leistungspunkte, Kreditpunkte), die dem Studierenden bei erfolgreicher Ableistung des Moduls gutgeschrieben werden. Die ECTS-Punkte entscheiden über die Gewichtung des Fachs bei der Berechnung der Durchschnittsnote im Abschlusszeugnis. Jedem ECTS-Punkt entsprechen 30 studentische Arbeitsstunden (Anwesenheit, Vor- und Nachbereitung, Prüfungsvorbereitung, ggfs. Zeit zur Bearbeitung eines Projekts), verteilt über die gesamte Zeit des Semesters (26 Wochen).
2
Studiensemester: 6
Pflichtfach: nein
Arbeitssprache:
Deutsch
Prüfungsart:


[noch nicht erfasst]
Verwendbarkeit / Zuordnung zum Curriculum:
Alle Studienprogramme, die das Modul enthalten mit Jahresangabe der entsprechenden Studienordnung / ASPO-Anlage.

K-600.86 Kindheitspädagogik, Bachelor, Ordnung 01.10.2026 , 6. Semester, Wahlpflichtfach
Arbeitsaufwand:
Der Arbeitsaufwand des Studierenden, der für das erfolgreiche Absolvieren eines Moduls notwendig ist, ergibt sich aus den ECTS-Punkten. Jeder ECTS-Punkt steht in der Regel für 30 Arbeitsstunden. Die Arbeitsstunden umfassen Präsenzzeit (in den Vorlesungswochen), Vor- und Nachbereitung der Vorlesung, ggfs. Abfassung einer Projektarbeit und die Vorbereitung auf die Prüfung.

Die ECTS beziehen sich auf die gesamte formale Semesterdauer (01.04.-30.09. im Sommersemester, 01.10.-31.03. im Wintersemester).
Die Präsenzzeit dieses Moduls umfasst bei 15 Semesterwochen 30 Veranstaltungsstunden (= 22.5 Zeitstunden). Der Gesamtumfang des Moduls beträgt bei 2 Creditpoints 60 Stunden (30 Std/ECTS). Daher stehen für die Vor- und Nachbereitung der Veranstaltung zusammen mit der Prüfungsvorbereitung 37.5 Stunden zur Verfügung.
Empfohlene Voraussetzungen (Module):
Keine.
Als Vorkenntnis empfohlen für Module:
Modulverantwortung:
Studienleitung
Dozent/innen:
Dr. Laura Venitz


[letzte Änderung 10.09.2026]
Lernziele:
Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls verfügen die Student*innen über folgende Fähigkeiten und Kompetenzen:
Die Student*innen..
.. können Grundlagen der Pädagogischen Diagnostik (Funktionen, ethische Prinzipien sowie die Abgrenzung zwischen Defizitblick und Ressourcenorientierung im Kindergarten) wiedergeben.
.. können zentrale Theorien, Gütekriterien und Methoden der Pädagogischen Diagnostik im Elementarbereich einordnen und auf Fallbeispiele beziehen
.. können aktuelle digitale Assessmentinstrumente benennen und kriteriengeleitet auswählen
.. können digital erfasste Bildungsverläufe sowie algorithmische Auswertungen fachgerecht auswerten.
.. können dokumentierten Entwicklungsergebnisse professionell aufbereiten, um sie im Rahmen einer dialogischen Erziehungspartnerschaft transparent und verständlich an Eltern zu vermitteln


[letzte Änderung 10.09.2026]
Inhalt:
- Grundlagen Pädagogischer Diagnostik: zentrale Begriffe und Funktionen pädagogischer Diagnostik, Berufsethik, Abgrenzung von Defizitorientierung zu systemischer Ressourcenorientierung
- Methoden & Gütekriterien: wissenschaftliche Gütekriterien (Objektivität, Reliabilität, Validität) sowie fallbasierte Anwendung im Elementarbereich
- Übersicht Assessmentinstrumente & kriteriengeleitete Auswahl: Übersicht aktueller digitaler Assessment-Tools, Kita-Apps und Screenings und kritische Beurteilung
- Dialogische Elternarbeit & Transparenz: Professionelle Aufbereitung komplexer Diagnostikdaten für die transparente und verständliche Kommunikation im Rahmen der Erziehungspartnerschaft


[letzte Änderung 10.09.2026]
Literatur:
- Kunze, S. & Heinz, A. (2025). Beobachtung und Dokumentation im Rahmen der Qualitätssicherung und -entwicklung. In I. Ulrich et al. (Hrsg.), Perspektiven auf Kindheitspädagogik. Grundlagen, Potenziale und Herausforderungen (S. 371-388). Wiesbaden: Springer VS.
- Lepold, M., Lill, T. & Tuffentsammer, M. (2021). Digitale Beobachtung und Dokumentation in der Kita: gemeinsam – pädagogisch – reflektiert. Freiburg: Verlag Herder.
- Roos, J. (2018). Entwicklungsorientierte diagnostische Einschätzungen in Kindertageseinrichtungen. In T. Schmidt & W. Smidt (Hrsg.), Handbuch empirische Forschung in der Pädagogik der frühen Kindheit (S. 427–442). Münster, New York: Waxmann.
- Schönborn, H. & Kuhl, P. (2020). Dokumentation in Kindertagesstätten: Eine Bestandsaufnahme unter besonderer Berücksichtigung von digitalen Medien und Dokumentations-Apps. In: Zeitschrift MedienPädagogik, 168-189.
 
Weitere Literatur wird zu Beginn der Lehrveranstaltung bekannt gegeben.
 


[letzte Änderung 10.09.2026]
 
[Wed Sep 16 12:42:23 CEST 2026, CKEY=kkeeub, BKEY=kpb, CID=K-600.86, LANGUAGE=de, DATE=16.09.2026]