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Didaktik und Methodik I

Modulbezeichnung:
Bezeichnung des Moduls innerhalb des Studiengangs. Sie soll eine präzise und verständliche Überschrift des Modulinhalts darstellen.
Didaktik und Methodik I
Studiengang:
Studiengang mit Beginn der Gültigkeit der betreffenden ASPO-Anlage/Studienordnung des Studiengangs, in dem dieses Modul zum Studienprogramm gehört (=Start der ersten Erstsemester-Kohorte, die nach dieser Ordnung studiert).
Kindheitspädagogik, Bachelor, Ordnung 01.10.2026
Code: K-205
SWS/Lehrform:
Die Anzahl der Semesterwochenstunden (SWS) wird als Zusammensetzung von Vorlesungsstunden (V), Übungsstunden (U), Praktikumsstunden (P) oder Projektarbeitsstunden (PA) angegeben. Beispielsweise besteht eine Veranstaltung der Form 2V+2U aus 2 Vorlesungsstunden und 2 Übungsstunden pro Woche.
1V+1PS (2 Semesterwochenstunden)
ECTS-Punkte:
Die Anzahl der Punkte nach ECTS (Leistungspunkte, Kreditpunkte), die dem Studierenden bei erfolgreicher Ableistung des Moduls gutgeschrieben werden. Die ECTS-Punkte entscheiden über die Gewichtung des Fachs bei der Berechnung der Durchschnittsnote im Abschlusszeugnis. Jedem ECTS-Punkt entsprechen 30 studentische Arbeitsstunden (Anwesenheit, Vor- und Nachbereitung, Prüfungsvorbereitung, ggfs. Zeit zur Bearbeitung eines Projekts), verteilt über die gesamte Zeit des Semesters (26 Wochen).
6
Studiensemester: 2
Pflichtfach: ja
Arbeitssprache:
Deutsch
Prüfungsart:
Portfolio (P) / N (benotet)

[letzte Änderung 30.06.2026]
Verwendbarkeit / Zuordnung zum Curriculum:
Alle Studienprogramme, die das Modul enthalten mit Jahresangabe der entsprechenden Studienordnung / ASPO-Anlage.

K-205 Kindheitspädagogik, Bachelor, Ordnung 01.10.2026 , 2. Semester, Pflichtfach
Arbeitsaufwand:
Der Arbeitsaufwand des Studierenden, der für das erfolgreiche Absolvieren eines Moduls notwendig ist, ergibt sich aus den ECTS-Punkten. Jeder ECTS-Punkt steht in der Regel für 30 Arbeitsstunden. Die Arbeitsstunden umfassen Präsenzzeit (in den Vorlesungswochen), Vor- und Nachbereitung der Vorlesung, ggfs. Abfassung einer Projektarbeit und die Vorbereitung auf die Prüfung.

Die ECTS beziehen sich auf die gesamte formale Semesterdauer (01.04.-30.09. im Sommersemester, 01.10.-31.03. im Wintersemester).
Die Präsenzzeit dieses Moduls umfasst bei 15 Semesterwochen 30 Veranstaltungsstunden (= 22.5 Zeitstunden). Der Gesamtumfang des Moduls beträgt bei 6 Creditpoints 180 Stunden (30 Std/ECTS). Daher stehen für die Vor- und Nachbereitung der Veranstaltung zusammen mit der Prüfungsvorbereitung 157.5 Stunden zur Verfügung.
Empfohlene Voraussetzungen (Module):
Keine.
Als Vorkenntnis empfohlen für Module:
Modulverantwortung:
Prof. Dr. Iris Leisner-Ruppin
Dozent/innen: Prof. Dr. Iris Leisner-Ruppin

[letzte Änderung 12.06.2026]
Lernziele:
 
Fachkompetenz
 
Die Studierenden kennen …
 
•        Theorie zur Didaktik als Kern der  intentionalen Bil-dungsprozesse in der Kindheit, die an die Didaktik der Schule und Erwachsenenbildung angelehnt ist.
•        Didaktische Prinzipien, Methoden, Medien, und  Lernformen
•        Frühpädagogische Didaktik im Kontext von Spiel, Bewegung, Sprache, Kunst, Natur, Technik
•        Beobachtung, Dokumentation und Evaluation kindlicher Lernprozesse als zentrale Momente der Bildungsarbeit vor dem Hintergrund der Heterogenität und Inklusion.
•        die Bedeutung und Kooperation mit Eltern, multiprofessionellen Teams und Sozialräumen.
 
Methodenkompetenz
 
Die Studierenden sind in der Lage …
 
•        eine Planung, Durchführung und Evaluation didaktisch-methodischer Prozesse zu formulieren und zu analysieren.
•        didaktische Modelle und Planungsinstrumente an-wenden, Beobachtungs- und Evaluationsmethoden zielgerichtet einsetzen sowie Bildungsangebote kindorientiert, inklusiv und sozialräumlich zu gestalten.
•        Forschungs- und Praxiswissen zu verknüpfen und pädagogische Prozesse evidenzbasiert weiterzuentwickeln.
 
Sozialkompetenz
 
Die Studierenden sind in der Lage …
 
•        didaktisch-methodische Aufgaben in Team- und Netzwerkstrukturen kooperativ zu gestalten.
•        Planungs- und Reflexionsgespräche konstruktiv zu führen und zu moderieren, sowie unterschiedliche Perspektiven einbeziehen, um gemeinsame Entscheidungen zu fassen.
•        Beziehungen zu Kindern, Eltern und Kolleg*innen wertschätzend zu gestalten.
•        Konflikte und Partizipationsprozesse im Team und mit Kindern zu moderieren.
 
Selbstkompetenz/reflexive Kompetenz
 
Die Studierenden sind in der Lage …
 
•        ihr pädagogisches Handeln systematisch zu reflektieren und ihre professionelle Haltung weiterzuentwickeln.
•        Verantwortung für ihr Handeln zu übernehmen und die eigene Rolle als Bildungsbegleiter*in reflektiert zu gestalten.
•        Prinzipien lebenslangen Lernens umzusetzen, in dem Sie wertebasiert und sicher in komplexen pädagogischen Situationen agieren.


[letzte Änderung 30.06.2026]
Inhalt:
 
K-205.1 Vorlesung/K-205.2 Proseminar
 
Kern des Moduls ist die Auseinandersetzung und Einübung von didaktischer Planung und Reflexion und das Verständnis von intentionaler Bildungsprozesse und Beziehungen in der Planung, Durchführung und Reflexion von Bildungsprozessen in frühpädagogischen Kontexten werden fokussiert.
Didaktische Prinzipien, Methoden, Medien, Lernformen werden im Kontext von Spiel, der Bildungsprogramme und Bildungsbereiche wie Bewegung, Sprache, Kunst, Natur, Technik eingeübt. V
Vor dem Hintergrund der Heterogenität von kindlicher Entwicklung werden Verfahren der Beobachtung, Dokumentation und Evaluation kindlicher Lernprozesse erprobt.
Die Planung und Reflexion pädagogischer Angebote ("Didaktischer Zyklus") steht im Fokus des Moduls, vor dem Hintergrund der Zusammenarbeit in multiprofessionellen Teams und der Bedeutung der Sozialräume.


[letzte Änderung 30.06.2026]
Literatur:
Wird in der Veranstaltung bekanntgegeben.

[letzte Änderung 29.07.2026]
 
[Sun Aug  2 01:43:20 CEST 2026, CKEY=pdumi, BKEY=kpb, CID=K-205, LANGUAGE=de, DATE=02.08.2026]