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| Code: BAPP21.16 |
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2V+2U+2S (6 Semesterwochenstunden) |
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7 |
| Studiensemester: 5 |
| Pflichtfach: ja |
Arbeitssprache:
Deutsch |
Studienleistungen (lt. Studienordnung/ASPO-Anlage):
Fallbearbeitung |
Prüfungsart:
Studienleistung
[letzte Änderung 20.07.2021]
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BAPP21.16 (P311-0207) Pflegeexpertise und Praxisanleitung, Bachelor, ASPO 01.10.2021
, 5. Semester, Pflichtfach
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Die Präsenzzeit dieses Moduls umfasst bei 15 Semesterwochen 90 Veranstaltungsstunden (= 67.5 Zeitstunden). Der Gesamtumfang des Moduls beträgt bei 7 Creditpoints 210 Stunden (30 Std/ECTS). Daher stehen für die Vor- und Nachbereitung der Veranstaltung zusammen mit der Prüfungsvorbereitung 142.5 Stunden zur Verfügung.
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Empfohlene Voraussetzungen (Module):
BAPP21.1 Wissenschaftliches Arbeiten I
BAPP21.11 Soziale und gesellschaftliche Bedingungen pfleg. Handelns
BAPP21.12 Pflege in ausgewählten Phasen der Lebensspanne
BAPP21.14 Pflegeexpertise III
BAPP21.2 Pflege als Profession und Propädeutik
BAPP21.3 Pflegeexpertise I
BAPP21.6 Instrumente pflegerischen Handelns
BAPP21.7 Pflegeexpertise II
[letzte Änderung 14.04.2022]
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Als Vorkenntnis empfohlen für Module:
BAPP21.PE.41 Übernahme heilkundlicher Tätigkeiten - Diabetes mellitus
BAPP21.PE.42 Übernahme heilkundlicher Tätigkeiten - Chronische Wunden
[letzte Änderung 14.04.2022]
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Modulverantwortung:
Studienleitung |
Dozent/innen: Studienleitung
[letzte Änderung 28.06.2021]
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Lernziele:
Versorgungsprozesse organisieren und steuern
Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls verfügen die Studierenden über folgende Fähigkeiten und Kompetenzen:
Die Studierenden:
Wissen und verstehen:
• kennen das Konzept des Case-Managements und seine geschichtliche Entwicklung.
• analysieren, organisieren und evaluieren pflegerische Versorgungs- und Leistungsprozesse in unterschiedlichen
Institutionen/Settings gesundheitlicher Versorgung bedarfsentsprechend und einzelfallorientiert.
• schätzen funktionale Strukturvoraussetzungen ein und unterscheiden die verschiedenen Dimensionen und
Handlungsfelder von Case-Management (CM).
• unterscheiden Fall- und Systemmanagement.
• kennen den CM-Regelkreis und erwerben vertiefte Kenntnisse in der Fallsteuerung haben Grundkenntnisse auf dem
Gebiet der Systemsteuerung.
• können die unterschiedlichen Konzepte, die im Zusammenhang mit CM thematisiert werden differenzieren:
o Pflegeüberleitung,
o Care-Management,
o Managed Care
o CareMaps
o integrierte Versorgung
o Disease-Management Programme.
• kennen (klinische) Behandlungspfade.
Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen/Kunst:
• übertragen den CM-Regelkreis auf verschiedene Handlungsfelder/Zielgruppen und wenden diesen an.
• sind sich der Unterschiede zum „klassischen Pflegeprozess“ bewusst und können den Stellenwert des Pflegeprozesses
im Kontext übergreifender Versorgungsprozesse einschätzen.
• bewerten die heterogenen Ansprüche an die Gesundheitsversorgung kritisch und wägen diese gegeneinander ab.
Kommunikation und Kooperation:
• kommunizieren und kooperieren ressourcenschonend mit Netzwerkpartnern.
• diskutieren in der Gruppe die unterschiedlichen Perspektiven aller am CM-Regelkreis beteiligten Personen und
reflektieren die Rolle der Case Manager.
Wissenschaftliches/künstlerisches Selbstverständnis/Professionalität:
• tauschen sich über ihre Erfahrungen aus und reflektieren in der Gruppe die praktische Umsetzung des CM-
Regelkreises.
• reflektieren die Grenzen individuellen Fallmanagements sind sich der Aufgaben und Verantwortung des CM bewusst.
• erkennen eigene fachliche Grenzen und fordern Unterstützung/Kompetenz anderer Experten an.
• entwickeln Verfahrenssicherheit in der Fallsteuerung.
Qualitätsentwicklung/Gutachten
Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls verfügen die Studierenden über folgende Fähigkeiten und Kompetenzen:
Die Studierenden:
Wissen und verstehen:
• kennen die historischen Entwicklungen in der Pflege (international und national) im Hinblick auf die
Qualitätsentwicklung.
• kennen die gesetzlichen Rahmenbedingungen zur Qualitätssicherung und -entwicklung.
• kennen Prozesse und Verfahren der Qualitätssicherung.
• kennen die grundlegenden Methoden der Qualitätssicherung in den verschiedenen Sektoren des Gesundheitswesens.
• kennen ausgewählte Qualitätsmanagement-Hilfsmittel (QM-Tools), die in der Praxis zum Einsatz kommen.
• kennen unterschiedliche Zertifizierungsverfahren in Einrichtungen des Gesundheitswesens und können diese im
Hinblick auf Zielsetzung, Umsetzung, Möglichkeiten und Grenzen unterscheiden.
• kennen verschiedene Zertifizierungs- und Akkreditierungsverfahren.
• diskutieren Potenziale, Chancen und Grenzen der Umsetzung ausgewählter Qualitätsmanagementprogramme und
Qualitätsüberprüfungsverfahren.
• kennen die gesetzlichen Grundlagen zur Gutachtenerstellung.
• kennen Aufgaben und Pflichten eines Sachverständigen.
• kennen die gesetzlichen Rahmenbedingungen zur Begutachtung.
• kennen formale und inhaltliche Anforderungen an die Begutachtung.
• kennen wissenschaftliche Assessmentinstrumente zur Feststellung von Pflegebedürftigkeit.
Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen/Kunst:
• analysieren Struktur-, Prozess- und Ergebnisqualität an praktischen Beispielen.
• begründen Maßnahmen zur Qualitätsentwicklung und -überprüfung bezogen auf die Autonomie und den Schutz der
Klientel.
Kommunikation und Kooperation:
• diskutieren in der Gruppe sowie mit Fachkolleginnen und Fachkollegen die verschiedenen Zertifizierungs- und
Akkreditierungsverfahren kritisch unter den Aspekten: Outcome (Erwartung), Grenzen, Chancen, Ökonomie,
Qualitätsentwicklung und Kontext.
Wissenschaftliches/künstlerisches Selbstverständnis/Professionalität:
• reflektieren das eigene subjektive Empfinden/die eigene subjektive Wahrnehmung pflegeprofessionell in der
Pflegebegutachtungssituation.
• reflektieren Konfliktsituationen in kollegialer Beratung.
• reflektieren entwicklungshistorisch gesundheitspolitische und wissenschaftliche Aspekte der „Qualitätsentwicklung“
und „Qualitätssicherung“.
• reflektieren den Einsatz von Assessmentinstrumenten in der Pflegebegutachtung kritisch.
• reflektieren mögliche ethische Konfliktfelder in der Pflegebegutachtung.
Wissenschaftliches Schreiben
Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls verfügen die Studenten über folgende Fähigkeiten und Kompetenzen:
Die Studenten:
Wissen und verstehen:
• kennen wissenschaftliche Informationsquellen.
• haben Kenntnis vom wissenschaftlichen Vorgehen zur Überblicksbildung über den aktuellen Diskussionsstand eines
Forschungsgebietes.
• haben Kenntnis davon, wie interne Strukturen, Prozesse und Handlungen an den Leitlinien zur guten
wissenschaftlichen Praxis der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) auszurichten sind.
• haben Kenntnis vom Gremium „Ombudsman für die Wissenschaft“ aus Vertretern von Hochschulen und außerhochschulischen
Einrichtungen.
Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen/Kunst:
• wählen geeignete Informationsquellen zur Literaturrecherche und Beantwortung einer wissenschaftlichen Fragestellung
aus.
• entwickeln Suchstrategien zur Literaturrecherche in wissenschaftlichen Informationsquellen.
• unterscheiden anhand entsprechender Kriterien wissenschaftliche von nicht wissenschaftlichen Texten.
• wenden die Grundlagen wissenschaftlichen Schreibens in einem pflegewissenschaftlichen Fachprojekt an.
• wenden die Grundlagen adressatengerechten Schreibens unterschiedlicher wissenschaftlicher Textsorten an (Exposé,
pflegewissenschaftliches Fachprojekt, Berichte, Pressemitteilungen, Ansprachen).
• gestalten und präsentieren einen wissenschaftlichen Vortrag.
• wenden den Kodex „Leitlinien zur Sicherung guter wissenschaftlicher Praxis“ der Deutschen Forschungsgemeinschaft
(DFG) an.
Kommunikation und Kooperation:
• debattieren die eigene Forscherperspektive im Fachdiskurs.
• erkennen interdisziplinäre Möglichkeiten der Kollaboration durch Peer Review.
Wissenschaftliches/künstlerisches Selbstverständnis/Professionalität:
• reflektieren Möglichkeiten der Selbstkontrolle während des wissenschaftlichen Schreibens und vermeiden Verstöße
gegen die gute wissenschaftliche Praxis.
• reflektieren praxisbezogen eine Kultur der wissenschaftlichen Integrität während des Anfertigens wissenschaftlicher
Arbeiten.
[OE+4+11+10+5+2+2=34]
[letzte Änderung 21.07.2021]
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Inhalt:
Versorgungsprozesse organisieren und steuern
Theoretische und praktische Grundlagen des Case und Care Managements
• Geschichte, Definitionen und Funktionen von CM
• Konzepte des CM einschließlich Strategien, Verfahren und Phasen von CM (Regelkreis)
• Ethische Dimensionen des Case Management z.B. Nutzer- und Anbieterorientierung, Consumer- vs. Systemorientierung
• Ressourcenanalyse und Ressourcensicherung
• Netzwerktheorien und Netzwerkarbeit
• Fallmanagement und Fallsteuerung / System-management und Systemsteuerung
• Konzepte zur Bedarfsermittlung und Angebotssteuerung
• Handlungsfeldspezifische Theorien und Anwendungen
Arbeitsfeldspezifische Vertiefung – Pflege und Gesundheit
• Versorgungspläne als Mittel der Fallsteuerung unter Berücksichtigung anerkannter Klassifikationssysteme (z.B. ICF,
ICD) sowie Assessmentinstrumenten
• Relevante gesetzliche Grundlagen im CM
• Grundsätze sozialrechtlichen Handelns (§§ 12ff SGB X), Beratungseinsätze nach § 37 Abs. 3 SGB XI
• Konzepte integrativer Angehörigenarbeit
• Qualitätssicherung im CM
Qualitätsentwicklung/Gutachten
Qualitätsentwicklung im Gesundheitswesen
• Historie der Qualitätsentwicklung in der Pflege
• Struktur-, Prozess- und Ergebnisqualität (Donabedian)
• Überblick über gesetzliche Rahmenbedingungen im deutschen Gesundheitswesen
• Expertenstandards (DNQP), Leitlinien (AWMF)
• Überblick über relevante Qualitätsmanagementsysteme
• Zertifizierung und Akkreditierung (z.B. DIN EN ISO/IEC, KTQ, EFQM/Transparenzrichtlinien)
• Ausgewählte Qualitätsmanagement-Hilfsmittel (QM-Tools)
• Analyse, Ziele, Nutzen und Grenzen von Qualitätsmanagement
• Zusammenarbeit mit Aufsichtsbehörden
• Evaluation im Gesundheitswesen
Gutachtenerstellung Schwerpunkt Pädiatrie
• Grundlagen der Begutachtung
• der Pflegebedürftigkeitsbegriff im Bereich der Kinderpflege/Kinderbetreuung (Abgrenzung gesundes Kind –
pflegebedürftiges Kind)
• Einblick in das Spektrum der Kinderpflegebegutachtung: Erkrankungen, Behinderungen, Entwicklungsstörungen und
daraus entstehende pflegerelevante Probleme und Versorgungsbedarfe
• Phänomene/Probleme in der familiären Pflegesituation
• Inhalte und Anforderungen an ein Kindergutachten „Pflege“ – Notwendigkeit einer sektorenübergreifende Begutachtung
• Klassifikationssysteme ICIDH/ICF, Familienassessmentinstrumente
• Konfliktfelder/ethische Dilemmata in der Begutachtungssituation
Gutachtenerstellung Schwerpunkt Geriatrie
• Grundlagen der Begutachtung
• der Pflegebedürftigkeitsbegriff
• Phänomene/Probleme in der familiären Pflegesituation
• Inhalte und Anforderungen an eine Pflegebegutachtung
• Klassifikationssysteme ICIDH/ICF, Geriatrisches Assessment
• Konfliktfelder/ethische Dilemmata in der Begutachtungssituation
Wissenschaftliches Schreiben
• Vertiefung für das Anfertigen wissenschaftlicher Arbeiten;
• Vertiefung Strategien zur Informationssuche, Literaturverwaltung und Wissensorganisation;
• Vertiefung wissenschaftliche Literaturrecherche und kritisches Bewerten; unterschiedlicher Publikations- und
Studientypen;
• Vertiefung Themenstrukturierung und Gliederung wissenschaftlicher Arbeiten;
• Adressatengerechtes Schreiben unterschiedlicher wissenschaftlicher Textsorten (Exposé, Berichte,
Pressemitteilungen, Ansprachen;
• Denkschrift/Kodex „Leitlinien zur Sicherung guter wissenschaftlicher Praxis“ der Deutschen Forschungsgemeinschaft
(DFG);
• Plagiate vermeiden, korrektes Zitieren;
• Präsentieren wissenschaftlicher Arbeitsergebnisse.
[letzte Änderung 20.07.2021]
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Weitere Lehrmethoden und Medien:
Blended Learning
[letzte Änderung 20.07.2021]
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Literatur:
Wird zu Beginn der Lehrveranstaltung bekannt gegeben.
[letzte Änderung 20.07.2021]
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